课程开发与演绎

课程背景：
问题现状新形势下企业越发注重企业内训师的发掘、提升和培养。但是课程开发与课件制作、授课技巧、讲师基本礼仪、呈现技巧等内容就像是一座座高山摆在内训师的面前，如何解决？
本课程采用建构主义式教学方法，以学员为中心，课程聚焦1、解决问题型实用课程开发，2、PPT快速制作。3、讲台授课与呈现技巧。运用多种教学方式，让企业内训师真正掌握，科学优质的教学方法，让自己的课程更具吸引力，并成为一个广受欢迎的培训师

课程目标：
● 能够说出培训与培训师的定义
● 能够运用课程地图和选题评价表选出一门贴合绩效解决问题的主题
● 能够撰写出一门标准的课程大纲
● 能够运用“脑图式萃取法”对内容进行萃取
● 能够运用敏捷PPT制作法快速制作一门8分钟授课课件
● 掌握并能灵活运用培训师的台上呈现技巧呈现一堂精彩的授课

课程对象：企业内训师、培训管理者、企业内部管理人员、岗位精英、部门专家、和希望从事培训工作的人士

课程大纲
序：认知培训
1、TTT定义：TrainingtheTrainertoTrain
2、教学发展
1）行为主义
2）认知主义
3）建构主义
3、培训师的三种角色
1）编课程开发者
2）导课程设计者
3）演内容呈现者

第一讲：选定主题
导入：好的开始成功的一半
一、六个字——定方向
1、新
2、关
3、痛
4、重
5、热
6、难
二、岗位地图——精选择
1、聚焦一类人群
2、聚焦具体任务
3、聚焦关键问题
三、一张表格——量价值
1、使用频率
2、重要性
3、紧急性
4、学员规模
5、有无专家
实操练习：学员选择一门有威力的课程主题

第二讲：撰写纲要
导入：标题是起点，目标是终点，有了起点和终点内容不跑偏
一、课程标题
1、内容
2、收益
3、方法
双标题
二、课程背景
1、S场景
2、C冲突
3、Q疑问
4、A解答
三、目标人群——越聚焦越好
四、授课时长
建议1——2小时
五、教学目标
1、本杰明布鲁姆教育学分类
2、动词加比喻
学员实操：撰写一份标准的《课程基本纲要》

第三讲：萃取干货
导入：左右脑功能探索
第一招：发散
1、理性脑——收集关键素材
2、感性脑——寻找支撑材料
第二招：收敛
1、理性脑——搭建逻辑框架
2、感性脑——挑战典型个案
第三招：提炼
1、理性脑——数字、英文、汉字
2、感性脑——借喻、口诀、图示
实操练习：学员运用思维导图萃取经验并搭建课程结构

第四讲：PPT制作
一、讲师课件的七大特点
1、整体字少
2、文字偏大
3、以图达意
4、留有空白
5、逻辑图示
6、避免错字
7、问题前置
二、找模板——ISLIDE
三、定框架——思维导图法定框架
四、填内容：SMARTART结构法
五、设动画
1、入场动画
2、强调动画
3、退出动画
4、路径动画
5、转场设置
实操：学员完成PPT课件制作

第五讲：精彩演绎
导入：观看视频说出视频中的讲师哪里做的好？
一、讲师课前——三准备
准备一：心态
1、交流
2、分享
3、放松
准备二：呈现
1、表情
2、着装
3、发型
准备三：内容
1、熟悉
2、备注
3、练习
二、精湛开场——五步法
1、课前暖场
2、聚焦主题
3、自我介绍
4、激发兴趣
5、总体概览
三、精彩演绎——五基功
1、手——沟通的奥义
2、眼——心灵的窗口
3、身——讲师的气场
4、声——内容的载体
5、步——讲师的根基
四、高效结尾——五技巧
1、小组互动
2、要点回顾
3、触动情感
4、行动促进
5、名人名言
实操练习：学员逐一上台进行呈现，讲师点评纠正

课程开发与演绎