学习培训课

课程大纲：
学会学习
自然规律：
S曲线谈事业规律

辨证论学：
分辨：有效学习/无效学习
误区：累计知识忽略认知，形成了文化上的遮蔽效应。
辩证：学的是知识还是学习全新的思维框架和逻辑
核心：抓住底层的核心逻辑结构
结论：重新设计认知框架
时间不够：
反思：“时间管理”是个伪命题，因为时间对世人而言是恒定不变你的，其实我们最应该管理的是我们自己。
辩证：有选择性的做正确的事情，可以节约很多时间。盲目性的把事情做正确可能会浪费很多时间。
收获：我们永远不能因为别人的错误，而耽误自己的时间。
结论：把事情化繁为简，会大大的提高处理事情的效率，把时间化零为整，会大大的提高时间的使用效率。

多元化的思维模型：
串联、并联
点、线、面、框架、立体
要想成就多元化的事业，先具备多元化的思维。
试业三论：
战略：大方向、大平台、大匹配
战术：高筑墙、广积粮、缓称王
信念：有志气、有定性、有恒心
为何此书不传不道不神不圣不贤之人？
一本正经来自不易：
自古善终能有几人
有慧根不可塑必将烂根
有慧根又可塑必成大器
一经通百经通，多就是少，少就是多。
谈变之道：
上士变前已变
中士变中有变
下士变后求变
变的意识>变的策略>变得调整>变的结果

先道后德：
儒家：
兵家：
素书：
为将：
认知比知识更重要
逻辑比结论更重要
系统比碎片更重要
内观比外求更重要
专注比跨界更重要
主动比被动更重要
学习的目的不是为了增加知识，而是为了提高认知，升级思维，建立全新的思维框架。人可怕的不是不学习，而是从不开始学习，更可怕的是不学习带来的焦虑。
碎片化知识的恶果：
无耐心
无逻辑
无博谋
无远见

学习的动力源于：
目标驱动
问题驱动
进化驱动
志向驱动
信息→概念→知识→认知→良知
学习决不可用战术上的懒惰掩盖战略上的勤奋
你为什么要读书？
你想成为什么样的人？
你想成为的人需要具备哪些技能和知识领域？
这些知识和技能哪些是主要的？哪些是次要的？
你准备花多久具备这样的知识和技能？
你学以致用的通道是什么？

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