电力生产安全行为学

课程设计思路及目标 安全行为学的研究和产生，不仅是社会经济活动安全生产实践的需要，也是现代科学向综合化发展的必然。安全行为学综合运用了心理学、行为学、管理学和人类工效学等学科的原理和方法，研究有关人的心理、生理、行为与安全问题，揭示人在工作、生产环境中的行为规律，从安全管理的角度分析、预测和引导人的行为，具有积极的指导意义。 本课程从人的个体行为、群体行为和组织管理行为等方面全面讲述与电力安全生产的关系，对电力生产事故的引发因素、电力企业常见违章心理与行为、电力生产人员疲劳问题与心理生理因素分析、电力企业的职业适性与岗位安全、电力生产危险点认知能力特质和电力职工安全行为动机激励等内容进行逐步阐述，旨在提高组织整体的安全管理效能、达到安全生产目的。

课程模块：
一、电力生产事故的引发因素
电力生产结构的系统性，决定了事故引发因素的系统性。因此，预防事故、消除事故，必须从引发事故的系统结构出发，进行综合性的研究和分析。常见的违章是指那些在生产中经常出现、反复发生的违章作业行为。其中主要来自不良的作业传统和工作习惯的习惯性违章，部分是由于个人特征缺陷出现的违章
1.电力事故引发系统结构概念（事故分析模型、ABC系统）（案例导入）（重点）
2.安全平台支撑体系
3.人因差错（案例）
4.习惯性违章行为及其心理分析（动机分析、心理特点、主要行为、典型表现）（重点）
二、安全行为
1.安全行为学概要（影响人的安全行为的因素分析：安全行为特点、心理因素、社会原因、环境和物的状况）
2.安全行为培养（理论基础、推行理念、生命节律与行为安全）
3.习惯性违章行为的预防和杜绝（重点）
三、企业的每一个员工都具有不同的自然属性与社会属性，这就使得每个人都成为一个相互独立、具有各自特点的个体。为了做到电力企业的员工与工作岗位人事相宜，就必须研究人的气质特点。个体的气质与安全行为有密切的关联。
1.气质——没有*的好与坏
2.气质的消极表现与积极引导（案例）
3.电力企业安全生产职业适性管理
四、电力生产危险点认知能力特质（40分钟）
安全心理与行为的研究表明，人的行为与认知和能力特质有着密切的关系，而人对安全的认知与能力水平的高低，反映了安全意识水平的高低。
1.安全意识
2.认知特质与安全（案例）
3.知识、智力、技能特质与安全（案例）
4.危险点认知与预控能力的提高（案例）
五、人的心理特质的差异性，决定了人的期望各不相同，把纠正违章落实到提高员工的安全素质上来，是安全管理中一项长期、艰苦而又深入、细致的工作。
1.以人为本与安全伦理
2.需要理论与安全动机（案例）
3.安全动机激励系统的建立

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